Cristina Uriarte, consejera de educación del País Vasco, desveló hace un par de días los resultados acerca del proyecto del Marco de Educación Trilingüe (español, euskera e inglés) que se llevó a cabo en dicha comunidad autónoma.

Estos resultados confirman que el conocimiento de inglés por parte de los estudiantes trilingües tanto en Primaria como en Secundaria “crece mucho más” en los tres años de pilotaje que el otro grupo con el que se ha comparado. Las competencias en euskera, castellano, ciencias y matemáticas no se diferencian entre ambos grupos.

Estos resultados confirman a su vez que existe una “correlación muy fuerte” entre el novel de inglés y de euskera que adquiera el alumnado y el número de horas en las que están expuestos a esas lenguas.

Pese a los buenos resultados expresados, Uriarte es partidaria de “seguir impulsando” la iniciativa, pero no su generalización en todas las aulas. Afirma que aún queda una parte por evaluar  y que apuesta por “una educación plurilingüe con el euskera como eje central”.

PSE, PP y UPyD han intentado convencer a la consejera de que generalice dicho modelo de forma progresiva, afirmando que”tenemos una joya” y sería una irresponsabilidad no impulsar el trilingüismo en las aulas vascas.

En el lado opuesto se encuentra el PNV, el cual rechaza de lleno su generalización “porque no supone una mejora de resultados en cada una de las lenguas”. A este rechazo se ha unido también Bildu, el cual afirma que “el euskera no gana nada”.

Sin duda el poder contar con unos datos que avalen el progreso de aprender varios idiomas desde pequeños es algo que debería impulsar el aprendizaje de dichos idiomas en las aulas, y más teniendo la riqueza cultural y lingüística con la que contamos en España.