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Ecofeminismo: una corriente para alcanzar la justicia ecológica

Lidia Ana Pérez Sánchez

Publicado el 15/10/2022 21:10

ecofeminismo

Introducción

Nos encontramos en un momento delicado para la naturaleza. El cambio climático, la contaminación o la deforestación forman parte de los numerosos problemas que nos afectan en nuestro día a día. Es por ello por lo que la justicia ecológica es tan importante, pues no solo considera que el ser humano merece respeto, sino que incluye también a la naturaleza como conjunto. Por consiguiente, considera que no solo el ser humano recibe daños, sino que el propio ecosistema también se ve afectado.

Una de las propuestas que tiene como fin alcanzar la justicia ecológica es el ecofeminismo, una corriente de pensamiento que pone en manifiesto los peligros a los que las personas y la naturaleza estamos sometidos, con el fin de comprender que no hay una vida que valga más que otra, por lo que las jerarquías resultan ilógicas. Por tanto, rompe con las ideas tradicionales sobre política y economía que priorizan unos individuos sobre otros, o al individuo sobre la naturaleza. “Se trata este de un nuevo paradigma para un nuevo modelo social y de relaciones interpersonales; un modelo más basado en la seducción y el cuidado que en la imposición y en la dominación, no solo de género” (Pérez Francesch, 2019, p. 929).

Dos de sus grandes pilares son “el cuidado y el reconocimiento del otro” (Tardón Vigil, 2011, p. 540). Por un lado, el cuidado tiene gran relación con la ecodependencia, un concepto que se refiere a lo necesario que es la naturaleza, pues gracias a ella podemos sobrevivir. Nuestras necesidades básicas parten del medio ambiente, como son la comida y el agua. Por otro lado, el reconocimiento del otro se puede resumir en la interdependencia, es decir, las personas dependemos unas de otras. Somos seres sociales que requieren de socialización. Y no solo abarca este término a las interacciones sociales, sino que también nuestra propia vida surge de otra persona. De ahí, ese vínculo que tenemos con otros seres humanos desde nuestro nacimiento.

Por ello, siendo el ecofeminismo una propuesta clave para la resolución de los problemas que generan los daños a la naturaleza y las jerarquías sociales, sería interesante incluir determinadas medidas en el aula. A continuación, se detalla cómo llevar a la práctica este concepto teórico.

 

Desarrollo

Estamos acostumbrados a relacionar una temática con una asignatura o área concreta del currículum. No obstante, la justicia ecológica, y concretamente el ecofeminismo, no son apartados específicos de ninguno de ellos. Es una realidad que nos afecta en nuestra vida y, por consiguiente, nos afecta en su globalidad. En términos específicos al modelo actual de división por áreas o asignaturas, podrían considerarse un eje transversal del currículum.

Por tanto, la introducción de esta temática debe tener gran relación con el contexto del aula. Implementar un método específico que agrupe a todos los centros en su totalidad es ilógico, por lo que se detallarán seguidamente las bases de un aula ecofeminista:

  • - Cooperación en lugar de competencia (Mérida Donoso, 2021). Es este mundo individualista y egoísta el que causa el daño que queremos trabajar, por lo que la participación del alumnado debe ser justa. Todas las personas deben tener voz y poder reflexionar en conjunto, aportando ideas en asambleas o debates.
  • - Diálogo, generando valores democráticos donde no exista ningún tipo de dominancia. Es crucial priorizar el protagonismo infantil para no caer en la adultocracia, una forma más de dominación donde la adultez se posiciona por encima de la niñez. Observar al niño como un ciudadano del futuro generará desinterés. Es importante que se comprometan porque les incumbe desde el presente.
  • - Aceptación de la diversidad, como una realidad que nos representa. Somos seres diversos por naturaleza, no existe un grupo considerado como normal y con capacidades superiores a otros. Por tanto, prima la multiculturalidad para así poder afrontar las problemáticas desde diversas percepciones.
  • - Concienciación de nuestra dependencia con el medio ambiente. Cualquier política que destruya esa armonía que debe existir entre el ser humano y el planeta, entendido este como la naturaleza, debería ser rechazado pues arrasa con nuestra propia vida (Simon Alegre, 2013).

 

Conclusión

El ecofeminismo es una forma de alcanzar esa justicia ecológica tan necesaria en nuestras días. Nos hemos olvidado de la importancia de crecer en un entorno sostenible, pues hemos considerado que el ser humano tiene mayor relevancia que la propia naturaleza. Solo equilibrando la balanza y aprendiendo desde esta base igualitaria, se alcanzará la sostenibilidad. Por ello, es importante que, desde las aulas, se desarrolle este aprendizaje basado en la abolición de las jerarquías, comprendiendo la importancia de todos los elementos que nos unen.

En un mundo donde ya hemos sobrepasado los límites, es crucial estas corrientes que prioricen el balance, con el fin de obtener una vida digna. “La cultura del cuidado tendrá que ser rescatada y servir de inspiración central a una sociedad social y ecológicamente sostenible” (Pascual Rodríguez y Herrero López, 2010).

De este modo, conseguiremos una sociedad donde se priorice la reflexión crítica, se analice la situación en la que nos encontramos con el fin de mejorarla, se promueva la responsabilidad individual para alcanzar una ciudadanía justa y se alcancen conocimientos ecológicos para frenar esta insostenibilidad que nos caracteriza.

Finalmente, hay que rescatar tres términos: libertad, igualdad y sostenibilidad. “Estos tres conceptos expresan el núcleo de la convicción de que otro mundo es posible y, para acercarnos a este horizonte, hemos de construir sin descanso una cultura ecológica de la igualdad” (Puleo García, 2017).

 

Bibliografía

Mérida Donoso, J. A. (2021). Postulados éticos para una didáctica ecologista en el aula. Frente al escepticismo ecológico, responsabilidad educativa, responsabilidad política. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 3(1). 10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2021.v3.i1.1101

Pascual Rodríguez, M. y Herrero López, Y. (2010). Ecofeminismo, una propuesta para repensar el presente y construir el futuro. Boletín Ecos, 10. https://www.fuhem.es/media/ecosocial/file/Boletin%20ECOS/ECOS%20CDV/Boletin_10/ecofeminismo_construir_futuro.pdf

Pérez Francesch, J. L. (2019). El poshumanismo. Los derechos de los seres vivos. La naturaleza y la humanidad en el horizonte 2050. Documento de Investigación del Instituto Español de Estudios Estratégicos, 13, 898-943. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6962208

Puleo García, A. H. (2017). ¿Qué es el ecofeminismo? Quaderns de la Mediterrània = Cuadernos del Mediterráneo, 25, 210-214.  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6286234

Simon Alegre, A. I. (2013). Los inicios del ecofeminismo en España: las profesoras de geografía durante la II República. Ecologista, 76, 54-57.  https://www.researchgate.net/publication/255982407_Los_inicios_del_ecofeminismo_en_Espana_Las_profesoras_de_geografia_durante_la_II_Republica

Tardón Vigil, M. (2011). Ecofeminismo. Una reivindicación de la mujer y la naturaleza. El futuro del pasado, 2, 533-542. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3697663

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