En el aula nos encontramos distintos niños/as con diferentes capacidades. En otras palabras, cada alumno/a tiene unas particularidades y singularidades que le hacen único/a. Un ejemplo de ello son los/as jóvenes con altas capacidades, que necesitan de una atención especial para que puedan desarrollar todo su potencial y afrontar los distintos retos que deberán encarar en el futuro.

En los últimos años, el término altas capacidades ha generado un gran interés, especialmente entre los profesionales de la educación y los padres de niños y niñas con estas características. Por ello, es importante conocer qué son las altas capacidades y cómo se manifiestan en los menores. 

María Pilar Garrido, docente de Educación y Formación en Red Educa, nos explica este concepto en profundidad. En esta videolección podrás aprender cómo identificar las altas capacidades, además de conocer los mitos y saber algunos consejos que implementar en el aula.

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La videolección, punto por punto 

En esta videolección, María Pilar Garrido, docente de Educación y Formación de Red Educa, te explicará los principales rasgos cognitivos sociales y emocionales que nos permitirán identificar si un niño o niña posee altas capacidades no olvidemos que una correcta detección nos permitirá una correcta intervención. 

¿Cómo identificar las altas capacidades? 

No existe una teoría única que no pueda definir de forma concreta y específica la altas capacidad de intelectuales. Aunque sí hay ciertos signos que incluso desde la educación infantil pueden ser indicadores de que una niña o un niño puede presentar un desarrollo cognitivo más avanzado que el que lo correspondería por edad. 

Por ejemplo, hacia los 12 o 18 meses pueden desarrollar lenguaje de manera precoz y son capaces de pronunciar de forma temprana muchas palabras que no corresponderían con su edad. Otro de los principales indicadores en los primeros años de vida es que se inician antes que otros muchos niños y niñas de su edad en la lectura o en la escritura y tienen 

Una gran capacidad para memorizar datos o momentos concretos sobre los cuatro años muestran interés por interrelacionarse con los adultos. Por ejemplo, teniendo conversaciones con ellos o queriendo jugar a juegos relativamente complejos para su edad.  

A partir de los 6 años suelen presentar interés por temas complejos y profundos como podría ser la guerra, la muerte o la justicia e incluso pueden desarrollarse y destacar en determinada área como la música, la pintura, las matemáticas y la lectura. 

A nivel social y emocional también podemos encontrar ciertos rasgos o características que nos indicarán que el niño o la niña posee altas capacidades, ya que no encontraremos ante situaciones donde se muestren altamente sensibles ya sea de forma emocional o incluso física al notar sensibilidad hasta por pequeñas cosas como puede ser una simple etiqueta. 

Son personas perfeccionistas, enérgicas, con un buen sentido del humor que, además, está muy bien desarrollado y con una gran preocupación por la equidad y por la justicia. 

En muchos casos son personas con una baja autoestima o retraído por lo que es esencial trabajar con ellos para de esta forma conseguir un equilibrio psicológico y lograr un sentimiento de pertenencia a su grupo de iguales. 

Mitos y etiquetas sobre los niños con altas capacidades 

Uno de los mitos más extendidos sobre las personas con altas capacidades es que los que pertenecen a este colectivo sacan mejores notas que sus compañeros, pero esto no debe ser considerado como un signo esencial de altas capacidades puesto que en muchos casos al no existir una correcta detección de necesidades y por lo tanto, una correcta intervención en el aula muchos de estos estudiantes pueden caer en el aburrimiento y en la extracción de sus propios pensamientos lo que los lleva a comenzar a sacar malas notas conforme van subiendo de nivel educativo. 

Es importante tener en cuenta que en algunas ocasiones puede coexistir una alta capacidad con alguna dificultad del aprendizaje cómo por ejemplo puede ser la discalculia o la dislexia. Esto puede ocasionar que ambos rasgos se enmascaren mutuamente y nos lleve un diagnóstico incorrecto sobre las necesidades de nuestro alumnado llevándonos a etiquetas erróneas que pueden perjudicar a su correcto desarrollo integral como considerar que una persona inteligente, pero vaga. 

 ¿Qué debemos hacer cuando un alumno posee altas capacidades? 

¿Qué debemos hacer si consideramos que un alumno o alumna posee altas capacidades? Antes de nada, necesitamos una evaluación detallada. Para ello es esencial que contemos con la ayuda de un especialista que pueda realizar una evaluación psicopedagógica. Una vez tengamos dicha evaluación se podrá comenzar a desarrollar y diseñar contenidos que se ajusten a su nivel y a sus necesidades educativas de manera concreta. 

Para ello se pueden ampliar los contenidos adaptar las tareas o trabajar con diferentes herramientas que puedan estimular su interés como lectura juegos de lógica sobre todo lo más importante es cuidar, además de los contenidos y desarrollo intelectual, su estado emocional a menudo puede sentirse diferente por lo que debemos prestar especial atención a su estado emocional y proporcionarle el apoyo que necesitan. 

Aprende sobre altas capacidades de la mano de Red Educa  

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