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Neuropsicología infantil

Anabel Quesada

Publicado el 27/08/2018 17:08

 

 

La educación ha sido la mayor preocupación a nivel global en todos los países del mundo, en la búsqueda para la transformación de la sociedad a través de los factores cognitivos, valorativos y psicomotores incluyendo hoy en día la parte neurológica tanto de los estudiantes cuanto de maestros y padres de familia que conforman la comunidad educativa. (Tapia, A. A. F., Anchatuña, A. L. A., Cueva, M. C., Poma, R. M. M., Jiménez, S. F. R., & Corrales, E. N. P. (2018)

Por desgracia en el sistema educativo español la formación universitaria que recibe el futuro profesorado no contempla asignatura de neuropsicología. Algo que puede sorprender ya que tanto el rol del maestro como del profesorado es el de guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Papel que requiere de una formación de calidad sobre el funcionamiento del cerebro, sobre las áreas que se activan cuando el cerebro está motivado hacia el aprendizaje, sobre el proceso que realiza el cerebro para recuperar un recuerdo, etc. Si un maestro o maestra dispone de amplios conocimientos sobre cómo aprende el cerebro, así como sobre las diferentes particularidades de los trastornos de aprendizaje, de lenguaje, etc., y de su influencia en el funcionamiento del cerebro, podrá elaborar modelos educativos personalizados que den respuesta a las necesidades del alumnado. 

Así como es necesario tener una formación en Neuroeducación, en este punto es importante exponer su definición para comprender realmente cuál es su papel. La “Neuroeducación es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de la ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo de la persona humana.” (Battro 2006).

La Neuroeducación necesita del apoyo de otras ciencias en la que pueda fundamentar las diversas investigaciones llevadas a cabo, con el fin de formar un cuerpo de conocimiento que este sea aplicable en diversos contextos y situaciones, con el que poder seguir avanzando a través de un eficaz y flexible proceso de evaluación.

Dicha ciencia es conocida como Neurociencia y como explica Gildardo (2016), “la Neurociencia trata de establecer la conexión que permita entender el origen del deseo por aprender, en la medida en que se logren determinar las causas que motivan al alumno darle la significancia al aprendizaje, donde el docente logre determinar los nodos en la compleja red neurológica que permita intervenir o estimular, creando ambientes propicios para el proceso de enseñanza aprendizaje”. (Gildardo 2016).

La Neurociencia aporta diversas ventajas al mundo educativo, como en el caso del lenguaje, por ejemplo, se ha señalado que en estudios con adolescentes, el procesamiento gramatical recae más en las regiones frontales del hemisferio izquierdo, mientras que el procesamiento semántico y el aprendizaje del vocabulario activan las regiones de los dos hemisferios (Goswami, 2004, p. 7). En el caso de las matemáticas, diferentes estudios han señalado la existencia de un sistema con un sentido numérico, que se encuentra tanto en los animales como en los niños pequeños, y que parece ser uno de los fundamentos del conocimiento numérico y sus relaciones. Este sistema se localiza en las áreas intraparietales, y se activan también con el procesamiento numérico arábico y las palabras que se refieren a números (Dehaene et al. 1998; Ansari, et al., 2012, pp. 109-110).

Cuando se habla de innovación educativa se cae en el error de pensar en la aplicación de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y es lógico que el futuro de la educación vaya de la mano del desarrollo tecnológico, pero es un error pensar que la innovación en educación depende únicamente del desarrollo de las TICs. Por el contrario se debe innovar en modelos educativos que consigan un desarrollo  integral del alumnado. Modelo donde el alumnado adquieran herramientas y conocimientos sobre inteligencia emocional, que contribuyan al desarrollo de ciudadanos activos y responsables con el medio en el que viven. 

En definitiva, existen numerosos desafíos a los que se debe enfrentar la Neuroeducación, uno de los más urgentes es referencia a los nuevos sistemas educativos. En el siguiente vídeo se exponen las claves de la neuroeducación para conseguir una ley educativa respetuosa con el derecho de los menores. Así como denuncia la necesidad de una nueva ley educativa fruto de un acuerdo social y político.

 

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