El Plan de orientación y Acción Tutorial (POAT) es un instrumento pedagógico-didáctico, que debe ser desarrollado de forma coordinada, sin embargo, dicha coordinación no se ve en la práctica. Este documento lo elabora, bajo unas directrices del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, el departamento de Orientación junto con los tutores, por lo tanto la coordinación entre ellos es esencial.

Además hay que destacar que el POAT es labor de todo el profesorado, puesto que ante todo son profesores y profesoras, sin embargo, en muchas ocasiones priorizan más su especialidad que el ser profesor/a e incluso a ser tutor/a.

En el POAT, podemos encontrar la información del centro que haga alusión a:

- Plan de Acción tutorial

- Orientación académica y profesional

- Atención a la Diversidad.

El plan de Acción tutorial es labor de todo el profesorado, puesto que es la forma en la que se desarrolla el POAT. Es decir, en el Plan de Acción Tutorial, se especifica lo que se va a realizar en cada grupo. Esta acción tutorial se planifica, poro no podemos obviar lo que surge en el día a día para trabajarlo en clase y dejar a un lado la planificación. Por ello, hay que prestar mucha atención a lo que sucede, a las necesidades que surgen, porque esas necesidades se priorizan y están por encima de la planificación. Es decir, hay que planificar anualmente lo que se va a trabajar en las tutorías pero de forma general, puesto que siempre hay que priorizar las necesidades que van surgiendo en el grupo-aula.

En cuanto al acompañamiento al alumnado en su proceso de desarrollo, aprendizaje y toma de decisiones, el profesorado debe entender el aula como contexto sociocultural y no como un espacio aislado. Cada alumno forma parte del aula, vive y se socializa en ella.

Teniendo en cuenta todo esto, a la hora de realizar el POAT, debemos basarnos en la normativa, sin embargo si acudimos a la LOMCE observamos que no se ha publicado el Decreto que hace referencia a estos puntos, es decir, no hay nada que haga referencia a la orientación tutorial. Por lo tanto, de momento, debemos basarnos en órdenes y decretos anteriores ya derogados. Es destacable que la LOMCE, no toca nada ni hace alusión a lo referido a Orientación.

Para que la acción tutorial sea efectiva el docente-tutor tendrá que realizar sus funciones correctamente y para ello necesitará conocimientos, información, materiales, etc. En Tena et al. (1998, p.47) se especifican algunas de las necesidades del tutor comenzando por la recogida de información sistemática, opiniones y propuestas de otros docentes relacionadas con el grupo o algún alumno en particular. De igual manera tiene que recabar información sobre la situación personal, familiar y social de todos y cada uno de los alumnos.

Para que un PAT sea idóneo debe ser flexible, global, inmerso en el corriculum, integral y sobre todo contextualizado, puesto que no podemos obviar para quién es este documento, es decir, va destinado al alumnado, por lo tanto debe ser coherente con el tipo de alumnado con el que contemos y sobre todo, teniendo en cuenta sus necesidades y situaciones. En definitiva, será necesario conocer cómo es el alumno en el centro e intervenir para favorecer su integración escolar y social. Tan necesario es conocer de manera individual a cada alumno como conocer la dinámica interna del grupo para intervenir si fuera necesario. Por último pero no menos importante, es necesario para el maestro - tutor disponer de tiempo para ejercer dicha función, ya que no solo se encarga de la parte del aprendizaje sino que además trabaja en muchos más factores como el psicológico o el social.

Para llevar a cabo la acción tutorial es necesario que se produzca una recogida de datos por parte del docente-tutor, para así obtener información necesaria e imprescindible que permita el desarrollo de la misma correctamente. A continuación se detallan algunos instrumentos de la acción tutorial:

El archivo del alumnado: contiene documentos a completar durante la escolaridad en el centro. En este archivo se reflejan datos individuales. Además, todos los informes enviados por los padres, las entrevistas con ellos, documentos oficiales y de interés estarán incluidos en este archivo

• La observación: se realiza mediante el registro de los incidentes significativos del comportamiento de los alumnos en aquellas situaciones de su vida escolar (aula, recreo, juego, extraescolares, etc.). El propósito de la observación sistemática en el aula es proporcionar una descripción precisa de una selección de características de las actividades y de las interacciones dentro de la misma.
• cuestionarios: Un conjunto de preguntas a través de las cuales se quiere obtener información sobre algún tema en concreto que afecte al alumnado.
• Entrevistas: Conversación organizada con el fin de obtener información o solucionar algún tipo de conducta problemática. La entrevista siempre debe desarrollarse en un buen ambiente o clima y siempre debe tener un desarrollo coherente.  
• La asamblea: Consiste en reunir a todo el grupo-clase para tratar un tema de interés. En ella se dialoga y se expresan puntos de vista, animando al alumno a participar activamente.

La Acción tutorial, por lo tanto es de primordial importancia desde edades tempranas.