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Tictures, una estrategia TIC para apoyar la convivencia ciudadana

César Augusto Gutiérrez Rodríguez

Publicado el 17/03/2020 05:03

INTRODUCCIÓN

Actualmente, las tecnologías de la información y la comunicación -TIC-, permean todas las áreas de la sociedad, entre ellas, los procesos educativos, donde nuestra generación de jóvenes convive diariamente con ellas. Sin embargo, esto no significa que siempre sean utilizadas responsablemente, por lo cual, el propósito debe estar enfocado en adecuar las didácticas a su contexto, fomentando en ellos nuevas competencias, que los impulse a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, generando un mayor interés, que los prepare para vivir en esta sociedad del conocimiento de manera responsable, aumentando su productividad y mejorando los resultados.

Por otro lado, la sociedad también hace su parte, día a día vemos cómo se van deformando los valores y el interés por el bienestar de la comunidad, lo cual hace que surja la idea de este proyecto, donde aprovechando las TIC y otras áreas del conocimiento, se busca no solo fortalecer un conocimiento técnico o académico, sino también un crecimiento social y en valores.

Es así, como aparece TICtures, un proyecto interdisiciplinar implementado con los estudiantes del grado 11 de la sede CASD en la Institución Educativa Santo Tomás ubicada en la ciudad de Santiago de Cali – Colombia desde hace 4 años, con este se busca principalmente sensibilizar a la comunidad educativa, sobre las problemáticas que a diario la permean, (violencia, el acoso escolar, daño al medio ambiente, entre otras); aprovechando las herramientas TIC, para la creación de un producto audiovisual, que fomente el trabajo colaborativo, la apropiación y uso responsable de las TIC, la transversalidad entre las diversas áreas del conocimiento y su creatividad, en la propuesta de soluciones a las problemáticas ya descritas.

OBJETIVOS

  • Sensibilizar a la comunidad educativa sobre las problemáticas que la impactan.
  • Fortalecer las competencias digitales de las estudiantes de media técnica.
  • Transversalizar el uso de herramientas TIC con otras áreas del conocimiento.
  • Fomentar el la apropiación y uso responsable de las herramientas TIC para la solución de problemas.

METODOLOGÍA

Para el desarrollo del proyecto, se propone inicialmente la creación de equipos de trabajo integrados por mínimo 2 y máximo 4 integrantes, para realizar las siguientes actividades:

1) Realizar un escrito narrativo en forma de historia con el acompañamiento del docente lenguaje, donde describa una problemática social que se presente en su entorno (inseguridad, violencia, drogadicción, contaminación ambiental, entre otros), proponiendo estrategias que permitan dar solución al problema.

2) Revisar la presentación sobre el taller de fotografía que se encuentra en el enlace: https://www.calameo.com/read/00477888049e4f0ef11ef

3) Utilizar la aplicación web https://www.pixton.com/, para diseñar el storyboard del escrito, donde presente en escenas, los planos y ángulos vistos en el taller de fotografía.

4) Cada integrante del grupo deberá capturar mínimo 1 fotografía por cada plano y 1 por cada ángulo presentado en el taller de fotografía (Total 11), estas fotos serán el insumo para representar la historia creada.

5) Realizar un vídeo con las fotografías capturadas por cada miembro del equipo de trabajo en su editor de vídeo de preferencia (Movie maker, Video Pad, Sony vegas, entre otros), agregar transiciones, animaciones, sonidos, títulos y subtítulos en inglés, con el acompañamiento del docente de esta asignatura.

6) Subir el vídeo a un repositorio de la nube como YouTube, Vimeo, entre otros.

EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes de la estrategia se desarrollará de la siguiente manera:

  1. Evaluación diagnóstica: En un primer momento se genera un espacio de discusión de los saberes previos que tienen los estudiantes sobre los productos audiovisuales, fotografía y edición de video, además de un foro, donde se comparte una lluvia de ideas sobre las problematicas que se presentan en sus entornos sociales y familiares.
  2. Evaluación formativa: Durante el diseño e implementación del proyecto se realiza una retroalimentación constante de los avances de cada una de las propuestas de los estudiantes, fomentando la formación integral y optimizando los resultados por cada actividad.
  3. Evaluación sumativa: Al finalizar el proyecto se evalúa el producto entregado según los siguientes criterios:
  1. Originalidad de la historia (Problema y solución)
  2. Redacción y ortografía en la presentación de la historia.
  3. Captura de los planos y ángulos presentados.
  4. Coherencia de la secuencia de la historia en el video.
  5. Edición del vídeo. (Títulos, animación, subtítulos en inglés, audio)

RESULTADOS (Ver Vídeo)

Desde hace 4 años que se viene implementando el proyecto TICtures como una estrategia para resignificar la percepción que tienen los estudiantes sobre la asignatura de tecnología e informática en los grados 11 de la Institución Educativa Santo Tomás, con esta, se ha logrado que los ellos identifiquen las herramientas TIC de una forma transversal, que puede utilizarse en cualquier área del conocimiento, no solo como elementos para desarrollar habilidades operativas, sino para fortalecer competencias que les ayuden a enfrentarse de una manera responsable a la actual sociedad del conocimiento, ayudándoles a discernir entre los bueno y malo, lo útil y lo inútil.

Del mismo modo, realizar actividades fuera del salón de clase, les permite evidenciar que el aprendizaje es un proceso donde ellos son los actores principales y les fomenta valores como la responsabilidad, el respeto por el otro y el trabajo colaborativo, además de la autonomía e investigación, que les ayuda en la búsqueda de obtener mejores resultados, así mismo, permitirles crear una historia a partir de las problemáticas sociales con las cuales conviven, y proponer una solución a las mismas, les incentiva la creatividad, que, aplicada a su propio contexto social y cultural, genera un aprendizaje mucho más significativo.

Es así, como los resultados de este proyecto fueron muy satisfactorios, y no solo a nivel de competencias académicas, también se evidenciaron mejorías en los ámbitos social y cultural pues hubo mayor interés, motivación, participación y trabajo colaborativo por parte de las estudiantes, no solo aplicaron los conceptos vistos en el taller de fotografía, ni se limitaron a construir el video con las 11 fotos solicitadas, sino que realizaron muchas más capturas con el ánimo de recrear mayor precisión la historia desarrollada.

El apoyo de las asignaturas de español e inglés fue indispensable en la creación de las historias, ya que además de evidenciar los problemas que los atañan día a día como la drogadicción, el desinterés académico, la violencia o embarazos a temprana edad, también lograron proponer soluciones que los motivaron a la reflexión.

Es importante resaltar que, aunque existen limitaciones con respecto a la disponibilidad de herramientas que se les puede brindar para trabajar, ellos resolvieron con el uso de sus celulares, buscando recursos offline, e investigando. Durante todo el desarrollo de actividades no se evidenciaron dificultades representativas, al contrario, su motivación era evidente, ya que trabajar a extramuros es una oportunidad que bien aprovechada motiva a realizar mejores procesos y por ende mejores resultados.

A pesar de que se les facilitó el tiempo y espacio durante las horas de clase dentro de la institución, ellos buscaron otros espacios para fotografiar y acercarse más al contexto planteado.

En el siguiente enlace se pueden evidenciar algunos de los productos presentados por los estudiantes: https://www.profecesar.com/2017/02/proyecto-integrador-tictures.html

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